17 мая 2013 г.

Задачи на 2012-2013 учебный год.


Задачи на 2012-2013 учебный год

Задачи прошлого года поставлены правильно, с учетом реальных возможностей педагогического коллектива школы, на основании педагогического анализа проблем и, в основном, выполнены.
Школа определила следующие  задачи на 2012-2013 учебный год:
1)      продолжить создание необходимых условий (организационных, кадровых, научно-методических, материально-технических, мотивационных, нормативного обеспечения) для обеспечения разработки и освоения инноваций, реализации Программы развития школы;
2)      совершенствовать работу по созданию комфортных условий успешного обучения каждого ученика:
  • повысить уровень обученности, добиваться 100% успеваемости по всем предметам,
  • совершенствовать работу часов по выбору учащихся;
  • администрации школы продолжить работу по качественной подготовке к ГИА.
3)      совершенствовать уровень профессионального мастерства учителей:
  • осуществлять компетентностный и деятельностный подход учащихся при работе по усвоению новых знаний на уроках,
  • совершенствовать систему работы с мотивированными детьми через активное внедрение открытых образовательных технологий и организацию разнообразной проектной и исследовательской деятельности в урочное и внеурочное время;
  • повысить влияние информатизации школы на качество преподавания образовательных предметов,
  • обеспечить окончание курсов повышения квалификации учителей,
4)      продолжить диагностирование уровня развития детей, состояния их физического и психического развития;
5)      продолжить работу по реализации ФГОС;
6)      продолжить работу по формированию у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для самостоятельного самоутверждения;
7)      расширить  вовлечения родителей в процесс развития детей;
8)      продолжить работу по укреплению МТБ школы в соответствии с требованиями ФГОС.

Анализ по укреплению учебно-методической базы.


9. Анализ по укреплению учебно-методической базы.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Материально-техническое обеспечение школы в максимальной степени направлено на реализацию образовательных задач.
Год ввода здания школы в эксплуатацию -1990 г.
-количество классов (кабинетов) -10, из них в 10 кабинетах оборудовано рабочее место учителя.
-актовый зал-1
-спортивный зал -1
-мастерские-1,
Технические средства обеспечения образовательного процесса.
Тип техники
количество
Персональные компьютеры
10
медиапроектор
1
фотоаппарат
1
телевизор
2
DVD плеер
2
Копировальная техника
3

Анализ здоровьесберегающей деятельности.


8. Анализ здоровьесберегающей деятельности.

    Приоритетность задач охраны и укрепления здоровья ребенка в отчетном 2011-2012 учебном году обуславливает насущность принципиальных изменений в организации жизни нашей школы. Педагогический коллектив осознает, что именно учитель может сделать для здоровья школьников гораздо больше, чем врач. Создание поливариантной образовательной среды идет в комплексе с решением проблемы здоровьесбережения. Никакое обучение невозможно, а тем более непрогнозируемое развитие, если нет здоровья. Для решения данных вопросов в школе разработана и реализуется программа «Здоровье», которая является приложением к программе развития и имеет свой модуль в образовательной программе школы.

    Цель программы:

    сформировать творческую, стремящуюся к сохранению физического, психического и нравственного здоровья личность учащегося.

    ЗАДАЧИ:

    1.Пропаганда здорового образа жизни.
    2.Внедрение современных методов мониторинга здоровья.
    3.Разработка системы мер, уменьшающих риск возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными аспектами жизни учащихся и минимизщирующих влияние стрессообразующих факторов образования.
    4.Привитие обучающимся знаний, умений и навыков, необходимых для принятия разумных решений по сохранению личного здоровья, а также сохранению и улучшению безопасной и здоровой среды обитания.
    5.Организация учебно-воспитательного процесса в школе с учетом результатов медико-психологического обследования учащихся.
    Педагогический коллектив считает, что организовать образовательный процесс с учетом заботы о здоровье ученика – значит не принуждать его к занятиям, а воспитывать у него интерес к познанию себя и законов мироздания, не нарушать режим дня школьника, не сокращать время сна, отдыха, прогулок, двигательной активности. Безусловно, нельзя утверждать, что здоровье учащихся зависят только от «школьных факторов риска». Серьезное влияние на здоровье детей оказывают социальные и экологические проблемы.
    Поэтому в отчетном году для достижения поставленных целей и задач велась комплексная и систематическая работа.
    В ходе регулярных медицинских осмотров учащихся администрация школы получает необходимую информацию по основным направлениям заболеваний. Это даёт возможность планировать профилактические мероприятия по укреплению здоровья учащихся.
    Эффективность использования методов и форм здоровьесберегающих технологий отслеживается ежегодным медицинским осмотром учащихся: медицинское заключение комиссии от 10.10.2011г. «Состояние здоровья учащихся улучшилось».
    Организация здорового режима учебного дня, двигательной активности во всех классах, требование к организации медицинского обслуживания и питания дали свои результаты.
    В целом количество детей, имеющих отклонения в здоровье остается высоким. Поэтому в прошедшем учебном году проведены следующие профилактические мероприятия:
    -общешкольные родительские собрания с повесткой дня: «Результаты медицинского осмотра», «Как сберечь здоровье детей», «Иммунопрофилактика»: рекомендации врача для родителей, «Мобильник- убийца», «Здоровье детей», «Как не допустить дистресс: советы психолога, ««Здоровый образ жизни без сигарет, алкоголя и наркотиков»:
    -классные родительские собрания: «Проблемы подросткового возраста», «Интернет и дети», «Профилактика вредных привычек».
    Классные руководители проводили обязательные классные часы, направленные на пропаганду ЗОЖ, против вредных привычек, по ПДД.  Особенно удались следующие: "Мы за здоровый образ жизни" "Витамины и мы", "Путешествие по ПДД", «Гигиена питания, интернет -урок по борьбе с наркоманией.
    Классные руководители (1-9кл.) в классных журналах заполняют листки здоровья с рекомендациями врачей и проводят работу с учащимися и их родителями по их выполнению.
    Соблюдение СанПиН, а также система санитарно-гигиенических требований, отраженная в программе производственного контроля школы, позволило уменьшить общее количество заболеваний и добиться улучшения санитарного состояния школы.
    Причины
    Пути преодоления, закрепленные программой развития школы
    Результаты
    Внешкольные факторы
    Нарастающее влияние всего комплекса неблагоприятных факторов внешней среды, загрязнение биосферы в районе
    Активное участие в социальных проектах, направленных на оздоровление экологии района
    Создание благоприятного микроклимата на территории школы, в школе, участие в уборке территории совхоза.
    Школьные факторы
    Недостаточная сбалансированность управленческих решений и организации деятельности
    • Организация учебного процесса в соответствии с нормами техники безопасности.
    • Организация мероприятий и условий по формированию у обучающихся здорового образа жизни.
    • Использование базисного плана, позволяющего разумно регулировать учебные нагрузки с учетом развития и здоровья ребенка, с учетом его интересов и профилизации обучения.
    • Сотрудничество с МПК ЮУО с целью оперативного реагирования на изменения в здоровье и психологическом состоянии детей, обучающихся по программам КРО.
    • Профилактика алкоголизма и наркомании в процессе всех обучающих и воспитывающих мероприятий.
    • Сотрудничество с участковой поликлиникой.
    • Постоянный медицинский контроль и диспансеризация школьников, принимать действенные меры по недопущению в школе случаев инфекционных заболеваний.
    • Организация горячего питания, соблюдение питьевого режима.
    • Разработка и внедрение системы мер по поддержанию чистоты и порядка в школе и на пришкольной территории, соблюдение режима проветривания
    • Приведение в соответствие с санитарными правилами СП 2.4.2. № 2821-10 гигиенических аспектов организации учебно-воспитательного процесса.
    • Соблюдение санитарно-гигиенических, санитарно-медицинских, противопожарных норм в образовательном учреждении.
    • Реализация государственных стандартов общего образования, обеспечивающих разгрузку содержания школьного образования в интересах сохранения здоровья учащихся.
    • Обучение учащихся по программам, соответствующим их возможностям, способностям, уровню здоровья.
    • Укрепление материально-технической базы образовательных учреждений  через обеспечение новыми комплектами школьных парт, технологическим оборудованием школьной столовой.
    • Повышение эффективности и качества оказания медицинской помощи школьникам.
    • Формирование в педагогическом коллективе понимания приоритетности проблем состояния и укрепления здоровья детей и подростков.
    • Активизация деятельности по усилению просветительской работы в области здорового образа жизни.
    • Создание и внедрение уже имеющихся и новых программ сохранения здоровья школьников.
    • Улучшение питания школьников, увеличение охвата горячим питанием до 100% школьников.
    • Уменьшение процента школьников, показывающих высокий уровень школьной тревожности.
    Недостаточное внимание к двигательной активности и физической культуре ребенка
    • Организация учебно-воспитательного процесса с учетом строгого соблюдения санитарно-гигиенических требований.
    • Проведение внутришкольного контроля за организацией двигательной активности на разных этапах обучения.
    • Усиление физкультурно-массовой работы.
    • Проведение общешкольных оздоровительных мероприятий – дней здоровья.
    • Профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательной системы, коррекции осанки и т.д. (ЛФК).
    • Разработка комплекса физкультурно-оздоровительной работы (динамический час, физкультпауза на уроках)
    • Организация УВП с учетом СанПиН Сокращение количества простудных заболеваний.
    • Уменьшение случаев появления нарушения осанки.
    • Организация «Двигательных перемен» для учащихся 1-й, 2-й ступеней образования.
    Некоторая перегрузка учебным материалом
    • Построение учебно-воспитательного процесса на основе здоровьесберегающих технологий.
    • Разработка индивидуальных образовательных маршрутов с учетом физических возможностей ребенка.
    • Оптимизация учебной нагрузки.
    • Снятие перегрузки учащихся и освобождение времени на двигательную активность.
    • Организация мониторинга охвата учащихся занятиями в спортивных секциях.
    • Доведение уровня посещаемости кружков ДО до 97%.
    Основные задачи по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни:
    1. не допускать ухудшения состояния здоровья учащихся в период пребывания в школе;
    2. достичь допустимого уровня здоровья;
    3. создать условия для формирования здорового образа жизни.
    Основные мероприятия по решению задач:
    1. улучшение качества медицинского обслуживания: ежегодный медицинский осмотр;
    2. определение уровня физического развития и физической подготовки учащихся;
    3. использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в управлении, обучении и воспитании;
    4. диагностические исследования: дозировка домашнего задания, здоровье учеников в режиме дня школы, нормализация учебной нагрузки;
    5. обеспечение санитарно-гигиенического режима,  санитарно-гигиеническое просвещение;
    6. система физкультурно-оздоровительных мероприятий: комплектование групп для занятий физической культурой, спортивные секции, дни здоровья, корригирующая гимнастика, туризм, физкультминутки;
    7. система питания;
    8. система комфортной вещно-пространственной среды: правильный подбор мебели, влажная уборка, освещение, проветривание, тепловой режим;
    9. рациональная организация труда и отдыха в течение дня, недели, года;
    10. система ОБЖ, изучение правил дорожного движения, предупреждения травматизма, охраны труда и техники безопасности;
    11. профилактика употребления алкоголя, наркотических и психотропных веществ, табакокурения;
    12. создание благоприятной психологической среды;
    13. социальная защита участников образовательного процесса

    Анализ организации учебного процесса.


    7. Анализ организации учебного процесса.

    Условия комплектования классов.
    1. В 1-е классы принимаются дети, проживающие на территории поселка Зерновой. Для определения готовности к обучению проводится собеседование. По решению районной ПМПК при необходимости определяется обучение по коррекционно-развивающей программе.
    2. В 5-е классы зачисляются выпускники успешно закончившие обучение I ступени образования.
    3.РЕЖИМ РАБОТЫ: Школа работает по режиму шестидневной учебной недели, учащиеся 1х классов – по режиму 5-ти дневной учебной недели. Обучающихся во вторую смену нет.
    Профильность обучения в соответствии с реализуемыми программами:
    Профильность обучения
    I ступень обучения
    II ступень обучения
    Базовая образовательная программа
    Базовая образовательная программа
    Нормативно-правовое обеспечение деятельности школы определяют:
    -Закон РФ «Об образовании»;
    -Типовое положение;
    -Устав школы;
    -Локальные акты: Положение о совете школы, Положение о педагогическом совете, Положение о родительском комитете, Положение о методическом объединении педагогов, Положение об аттестационной комиссии, Положение о школьной олимпиаде, Положение о порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации, Должностные инструкции работников школы, Трудовой договор, Правила внутреннего трудового распорядка, инструкции по безопасности.
    Характеристика школы и принципов её образовательной политики.
    Основными заказчиками и потребителями образовательных услуг школы являются родители, ООО «МТС «АК Ташлинский», ГМНОУ ПУ-68, ЦДОД, ДЮСШ, предприятия района; они же выступают в роли партнеров, нашими конкурентами являются ПУ-68 и школы районного центра.
    В соответствии с запросами субъектов внешней среды выпускник школы должен быть патриотом, носителем ценностей гражданского общества, осознающим глобальные проблемы современности и свою роль в их решении, мотивированным к познанию, творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни, способным принимать решения и нести за них ответственность.
    Изучив позиции представителей разных групп социального заказа, коллектив школы сформулировал видение того образования, к осуществлению которого будет стремиться школа. Это – комфортная и добрая школа, где сохранение и укрепление физического, психологического и нравственного здоровья детей – главная задача;
    где работают профессиональные сотрудники, несущие образование через всю свою жизнь, готовые к разработке и внедрению технологий обучения, ориентированных на творческое саморазвитие обучаемых;
    где создается современная материально-техническая база, содержание образования и воспитания соответствует социально-экономическим условиям современного динамично изменяющегося мира.
    это экономически самостоятельная школа.
    Педагогическими условиями реализации образовательной политики школы являются:
    следующие виды деятельности школы: совершенствование форм и методов обучения, индивидуализация обучения, внедрение технологий обучения, ориентированных на творческое саморазвитие личности и широкое внедрение современных методов обучения (проекты, учебное исследование, технология критического мышления через чтение и письмо, модульная технология и др.), повышение профессиональной подготовки учителей, создание информационной среды, пропаганда здорового образа жизни, организация взаимосвязи в работе школы, семьи и общественности.

    Направленность реализуемых образовательных программ.

    В школе реализуются:
    Образовательная программа начального общего образования - базовый уровень. В 1 - 4 классах обучение ведется по программам УМК «Гармония», обеспечивающий переход на стандарты нового поколения.
    Образовательная программа основного общего образования – базовый уровень.

    Учебный план школы составлен с учётом следующих федеральных документов:

    - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
    - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.);
    - Федеральный государственный образовательный стандарт  начального  общего образования (приказ Министерства образования России (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г., зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г.);
    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г.  № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г.).
    - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.
    - Приказ министерства образования Оренбургской области № 01/20- 863 от 23.06.2011г. «О внесении изменений в базисный учебный план в связи с введением третьего часа физической культуры».
    Вывод: обучение ведется по государственным программам все учебные программы, и их практическая часть выполнены полностью. Уровень нагрузки учащихся не превышает предельно допустимого.

    Анализ реализации ФГОС НОО


    6. Анализ реализации ФГОС НОО.

    В МБОУ Зерновая основная  общеобразовательная школа в 2011-2012 учебном году началась реализация ФГОС НОО в 1 классе. В данном классе обучается 5 учащихся.
    Программный материал пройден полностью.
    В соответствии с требованиями Стандарта в 1 классе организована внеурочная деятельность.
    Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации.
    Занятия внеурочной деятельности проходили эффективно. Учащимся нравится посещать занятия, родители удовлетворены организацией данной деятельности.
    В МБОУ Зерновая ООШ разработан и реализуется план-график мероприятий по внедрению ФГОС НОО, в рамках которого проведено методическое объединение педагогов начального общего образования по теме «Трудности адаптации первоклассников при введении ФГОС НОО» (сентябрь); рассмотрены вопросы на педагогическом совете «Итоги введения ФГОС НОО в 1-м полугодии» (январь); на методическом объединении «Технологии достижения планируемых результатов освоения программы начального образования» (январь), «Методика внутренней оценки достижений учащихся» (март), «Ожидаемые итоговые тематические результаты обучения» (май)
    Согласно плана – графика внутришкольного контроля проводились открытые занятия с приглашением родителей и администрации школы, членов методического объединения педагогов начального общего образования, на которых учитель использует различные виды образовательных технологий: информационные (по возможности использует компьютер) и здоровьесберегающие технологии, исследовательскую деятельность.
    Таким образом, введение ФГОС НОО осуществляется целенаправленно в соответствии с планом-графиком мероприятий по внедрению ФГОС НОО. Наблюдается позитивная динамика в развитии учащихся.

    Анализ методической работы в школе.


    5. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

      Анализ состояния и эффективности методической работыв школе за 2011-2012 учебный год.

      Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.
      Методическая работа в 2011-2012 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.
      В 2011-2012 учебном году коллектив школы  работал над  методической темой:
      Совершенствование  системы повышения профессиональной квалификации педагогов и руководителей в условиях школы как фактор активизации методической работы в общеобразовательном учреждении. Работа над темой ведётся 2-ый год. Для решения главной задачи школы «Создание условий для реализации доступности, качества и эффективности образования, способствующих развитию и саморазвитию нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению» в школе были созданы следующие условия:
      • составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень,
      • соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;
      • создана и утверждена структура методической службы школы;
      • все методические объединения  имели чёткие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
      • мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы;
      • работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
      • работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;
      • работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.
      В 2011-2012 учебном году перед методической службой школы была поставлена цель: Обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности учителей в условиях создания новой модели школы.
      Для её реализации были сформулированы следующие задачи:
      1. Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовке кадров.
      2. Отработать скорректированность планов и программ с точки зрения рекомендаций к базисному учебному плану.
      3. Продолжить диагностирование уровня развития детей, состояние их физического и психического развития.
      4. Изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии.
      5. Активизировать работу учителей над темами самообразования.
      6. Разнообразить формы методической работы.
      7. Проводить работ по совершенствованию комплексной программы воспитания учащихся, формированию у них высоких моральных качеств.
      8. Совершенствовать работу по преемственности между первой ступенью обучения и средним звеном.
      В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
      • работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
      • работа методического совета – коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей;
      • подбор и расстановка кадров;
      • повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
      • работа с МО, творческими группами учителей – групповая методическая деятельность;
      • индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы;
      • обеспечение методической работы;
      • диагностико-аналитическая деятельность, психолого-педагогическая деятельность;
      • обновление методической оснащённости кабинетов.

        При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

        Формы методической работы:

        1).          Тематические педагогические советы.
        2).          Методический совет.
        3).          Методические школьные объединения учителей.
        4).          Работа учителей над темами самообразования.
        5).          Открытые уроки, их анализ.
        6).          Взаимопосещение и анализ уроков.
        7).          Предметные, методическая и проектная недели.
        8).          Педагогический мониторинг.
        9).          Разработка методических рекомендаций в помощь учителю.
        10).      Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
        11).      Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
        12).      Аттестация.
        13).      Анализ методической работы по направлениям деятельности.
        14).      Проведение педсоветов.
        В прошедшем учебном году было проведено три тематических педсовета и пять нетематических педсоветов, что соответствовало составленному плану методической работы.
        Тематические педсоветы (2011-2012 учебный год)
        Совершенствование воспитательной работы в школе .
        О результатах  внедрения ФГОС на 1 ступени начального образования: успехи и проблемы.
        Новые подходы к оценке качества естественно-математического образования (ЕГЭ,ГИА).
        Все педагогические советы были подготовлены и проводились исходя из поставленной задачи «Педсовет как технология», в связи с чем в их структуру были включены следующие технологии:
        • работа творческой группы учителей по подготовке к педсовету;
        • демонстрация презентаций по теме педсовета с комментариями заместителя директора по УВР, учителя;
        • анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива.
        Цель проведения педсоветов – коллективно выработать управленческое решение по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме.

        2 Работа методического совета школы.

        Цель: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач.
        Было проведено пять заседаний методического совета, на которых рассматривались следующие вопросы:
        1. Анализ методической работы за прошлый год. Основные задачи методической службы  на  2011-2012 учебный год:
        2.   Утверждение планов работы ШМО.
        3. Утверждение программ вариативной части учебного плана.
        4. Утверждение графика проведения школьных олимпиад, предметных недель.
        5. Об образовательной программе НОО и соответствии рабочих учебных предметов для 1 класса, календарно – тематического планирования требованиями ФГОС НОО.
        6. О соответствии рабочих программ курсов внеурочной деятельности для 1 класса требованиям ФГОС НОО.
        7. Диагностика готовности к введению ФГОС.
        Проведение стартовой диагностики для первоклассников.
        8. Адаптация учащихся 1 класса.
        9. Реализация программ «Одаренные дети». Анализ проведения предметных недель.
        10. Итоги методической работы за год.
        Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа работы ШМО школы, в 2011-2012 учебном году была поставлена задача совершенствования педагогического мастерства, обучение педагогов технологии проектной и исследовательской деятельности, привлечение учащихся к проектной и исследовательской деятельности, создания системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями, внедрение ФГОС НОО. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования.
        В результате повышения квалификации учителей повысился уровень владения педагогов школы инновационными технологиями образования. В планировании методической работы МО  старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними.
        Анализируя образовательную деятельность МО, можно отметить следующие аспекты:
        Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов всех уровней образования, была направлена на защиту интересов и прав обучаемых;
        Все учителя-предметники осуществляли образовательный процесс по рабочим программам, основу которых составляют программы Министерства образования РФ для общеобразовательных школ.
        По-прежнему остается неэффективной работа по предъявлению и обобщению передового педагогического опыта. Основной проблемой по данному направлению является нежелание педагогов готовить аналитические материалы, ввиду объёма предстоящей работы; неумением большинства педагогов систематизировать собственные наработки, а также недостаточное владение ИКТ учителями.
        Традиционными видами работы ШМО  школы являются предметные недели. В 2011-2012 учебном году были проведены предметные недели  гуманитарных наук начальных классах, математики и физики, иностранного языка.
        Важным направлением работы ШМО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую
        систему повышения квалификации и аттестации на более высокую квалификационную категорию. В 2011-2012 учебном году прошли курсовую подготовку 5 из них 3 по ФГОС.

        3. Проведение открытых уроков.

        Открытые уроки проводились учителями нашей школы в рамках подготовки к педсоветам, семинарам и заседаниям ШМО.  Особое внимание в работе кафедр и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.
        По всем открытым урокам учителя дали самоанализ, сдали конспекты, а также были заполнены экспертные листы. Все мероприятия получили высокую оценку своих коллег.
        У учителей вызывает затруднение проведение самоанализа урока и составление конспекта, проведенного мероприятия.
        Кроме открытых уроков администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещения уроков и контроля:
        • знакомство с профессиональной подготовкой молодых специалистов с целью оказания им методической помощи;
        • знакомство с профессиональной подготовкой вновь пришедших учителей с целью выявления и изучения опыта работы;
        • классно-обобщающий контроль в 5-х классах по определению степени адаптации учащихся к обучению на второй ступени, сформированности их ЗУН, способности к продолжению образования, единства требований учителей-предметников к учащимся 5-х классов, учету индивидуальных особенностей учащихся;
        • тематический контроль в гимназических классах по выявлению форм работы учителей по развитию творческих способностей учащихся и использованию заданий исследовательского характера;
        • роль внеурочных занятий в повышении уровня ЗУН и интеллектуальных способностей учащихся;
        • готовность учителей к проведению мероприятий по  охране здоровья и предупреждению травматизма;
        • организация повторения и подготовки к государственной итоговой аттестации,  ГИА с использованием механизмов независимой оценки знаний;
        По итогам классно-обобщающего контроля был проведен малый педсовет по 5-м классам совместно с учителями начальной школы.
        Администрацией школы в 2011-2012 учебном году было посещено --- урочных и внеурочных мероприятий Все уроки, индивидуально-групповые занятия и внеклассные мероприятия были проанализированы, даны рекомендации.

        Выводы:

        Из посещенных уроков большинство достигло поставленных целей полностью, частично – у молодых специалистов и учителей, нуждающихся в методической помощи. Наиболее подробно удалось исследовать, как осуществлялся процесс изучения нового материала, контроля и коррекции знаний. Большинство уроков (83%) даны на оптимальном и хорошем уровне.
        Выявлены затруднения большинства учителей:
        Причины этих трудностей:
        - изменилось соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что требует поисков новой схемы взаимодействия учителя и учащихся, увеличилась информативность учебного материала;
        - опытные учителя не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения;
        - изложение учебного материала в учебниках остается чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений, практический материал учебников сильно отстает от заданий  ГИА_9;
        - нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

        Рекомендации:

        - в следующем учебном году запланировать проблемный педсовет с учетом индивидуальных потребностей учителей и результатов их диагностирования;
        - провести открытые уроки в рамках взаимопосещения и методической недели по особо западающим вопросам профессиональных ЗУН.
        Проводился внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы. Были разработаны планы посещения уроков в соответствии с целями посещения. Проводились индивидуальные беседы с учителями по организации и проведению уроков.
        Методическая тема школы и вытекающие из нее темы ШМО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя  объединены в предметные объединения, т. е. вовлечены в методическую систему школы. Тематика заседаний ШМО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. Главное в методической работе школы – оказание реальной действенной помощи учителям. В нашей школе за 2011-2012 учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы.

        Анализ экзаменов по: математике, русскому языку и экзамена по выбору.


        Анализ экзаменов по: математике, русскому языку и экзамена по выбору

        Экзамен по русскому языку

        Итоговая аттестация по русскому языку третий год проводилась с использованием механизмов независимой оценки знаний. Основное отличие его от традиционной формы состоит в том, что тексты экзаменационной работы не являются открытыми и содержат задания, проверяющие три вида речевой деятельности: слушание, чтение, письмо, а также умение анализировать языковые явления, представленные в тексте.
        Анализ результатов показал, что учащиеся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста.
        По мнению учителя  русского языка, итоговая аттестация в новой форме остается достаточно сложной как для учащихся, так и для учителя. Учителю  русского языка и литературы следует провести заседание по итогам экзаменов, поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены пробелы, и более четко организовать повторение этих тем для предупреждения повтора ошибок, а также продолжить отрабатывать особенности новой формы проведения итоговой аттестации. Проведение экзамена по русскому языку в новой форме ставит перед учителем задачу шире использовать в практике преподавания критериальные подходы к оценке работ учащихся.

        Экзамен по математике

        Итоговая аттестация по алгебре за курс основной школы проводилась третий год с использованием механизмов независимой оценки знаний.
        Экзаменационная работа в этом году включала задания по алгебре, геометрии, статистике и состояла из двух частей: первая часть была направлена на проверку освоения выпускниками 9-х классов содержания курса на базовом уровне и содержала 18 заданий с выбором ответа, с кратким ответом и на соотнесение. Назначение второй части работы – дифференцированная проверка алгебраической подготовки учащихся на повышенных уровнях (состояла из 5 заданий). Анализ результатов показывает, что учащиеся  удовлетворительно  освоили базовое содержание курса алгебры.  Учителю  математики следует обратить внимание на выявленные пробелы в знаниях учащихся 9-х классов. Необходимо рассмотреть на заседаниях  наиболее трудные для учащихся темы, глубже проанализировать причины затруднений учащихся, вести занятия по формированию навыков решения задач повышенной сложности, продолжить работу по поиску новых методических приемов к изложению трудных для учащихся вопросов, а также отрабатывать особенности новой формы проведения итоговой аттестации.

        Экзамены по выбору

        Для итоговой аттестации 2010-2011 учебного года учащиеся выбрали 3 предмета для экзамена по выбору (история, физика)
        Учащиеся показали хороший уровень подготовки, знание программного материала.

        Анализ работы с родителями в школе.


        4. АНАЛИЗ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ШКОЛЕ

        Основными формами работы с родителями в школе являются:
        • родительские собрания (как классные, так и общешкольные);
        • индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы.
        В прошедшем учебном году были проведены четыре родительских собрания: сентябрь - организационные, декабрь – подведение итогов первого полугодия, февраль – особенности итоговой аттестации, май – итоги окончания учебного года (февраль, апрель – общешкольные для родителей учащихся выпускных классов). Очень важными и нужными являются собрания родителей учащихся 9-х классов, на которых администрация школы ориентирует родителей на пути дальнейшего получения образования их детьми. Родительские собрания показали  удовлетворительную работу классных руководителей с родителями учащихся.
        В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями и администрацией.

        Выводы:

        Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.
        На  конец 2011-2012 учебного года в 9-х классе обучалось 8 человек. Все учащиеся 9-х классов были допущены к итоговой аттестации.  Учащиеся сдавали 3 обязательных экзамена по русскому языку  и математике, физической культуре  и еще 2 экзамена по выбору учащихся. Все учащиеся успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и   получили документ об образовании соответствующего образца.

        Анализ работа с документацией в школе.


        3. АНАЛИЗ РАБОТЫ С ДОКУМЕНТАЦИЕЙ В ШКОЛЕ

        Проверки дневников учащихся зам. директора по УВР показали, что в лучшем состоянии находятся дневники учащихся 3-6 классов. Выполняются требования к ведению дневников, есть подписи родителей, классные руководители осуществляют контроль, есть обратная связь с родителями. Следует отметить систематическую, на хорошем уровне работу с дневниками классных руководителей  этих классов.
        Между тем обнаружен ряд нарушений: отсутствует работа классных руководителей по оформлению первых страниц дневников, контроль за дневниками учащихся ведется не систематически как со стороны классных руководителей, так и со стороны родителей, плохо ведется текущий учет знаний учащихся учителями-предметниками. (7-9 классы)
        Проверки журналов выявили следующие недостатки в работе учителей:
        • у отдельных учителей слабо ведется индивидуальная работа со слабыми учащимися, отсутствует система опроса учащихся;
          • некоторые учителя вовремя не записывают даты и темы уроков,
          • отдельные учителя небрежно ведут документацию (много исправлений, записи карандашом);
          • своевременно не записываются темы ВШК, не выставляются оценки.
        Меньше других замечаний при работе с журналами имеют классные руководители  начальных классов.

        Анализ учебно-воспитательного процесса.


        2. АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

        Применяя в своей работе разнообразные  формы обучения, учителя создали все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.
        Коррекция методов и приемов обучения проводилась по рекомендации психолого-педагогической службы школы.
        В течение 2011-2012 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

        Мониторинг качества обучения и образования

        Показатели
        Технология
        Сроки
        Ответственные
        Выход
        Уровень сформирован-ности обязательных результатов обучения
        Посещение уроков по программам наблюдения.
        Административные контрольные работы, тесты,  муниципальные работы и т. д.
        Сравнительный анализ
        В течение года по плану работы школы
        Директор, зам. директора по УВР,  руководители ШМО
        Справки, диаграммы.
        Совещание при зам. директора по УВР.
        Педагогический совет (анализ итогов года).
        Качество знаний учащихся
        Государственные экзамены,  ГИА_9  с использованием механизмов независимой оценки знаний.



        Сравнительный анализ итогов года по предметам с результатами прошлых лет
        Экзамены






        Конец года
        Зам. директора по УВР.





        Зам. директора по УВР
        Педагогический совет (анализ итогов года).





        Анализ итогов года
        Общая и качественная успеваемость
        Отчеты учителей по итогам четверти и года.

        Сравнительный анализ итогов года по предметам с результатами прошлых лет.
        Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет по классам.
        Конец четверти, года.
        Июнь


        Июнь
        Зам. директора по УВР.

        Педагогический совет

        Анализ итогов года.

        Анализ итогов года.
        Степень готовности выпускников основной школы к продолжению образования
        Классно-обобщающий контроль (срезы знаний по всем предметам, анкетирование, тестирование, собеседование)
        По плану работы школы
        Зам. директора по УВР.

        Совещание при директоре.
        Степень готовности выпускников основной школы к итоговой аттестации, ГИА_9
        Посещение уроков.

        Анкетирование.
        Предварительный контроль.
        Проверка документации.
        В течение года.
        Март-апрель.
        Апрель.

        Апрель-май.
        Зам. директора по УВР.

        Совещание при директоре.
        Степень готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени обучения
        Посещение уроков, собеседование

        Январь-май.
        Сентябрь
        Зам. директора по УВР.

        Малый педсовет
        Устройство выпускников
        Сопоставительный анализ поступления в колледжи.
        Август-сентябрь
        Зам. директора по ВР, зам. директора по соц. защите.
        Совещание при директоре.
        Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2011-2012 учебном году явились:


        - состояние преподавания учебных предметов;
        - качество ЗУН учащихся; формирование УУД,
        - качество ведения школьной документации;
        - выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных контрольных работ;
        - подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной школы;
        - подготовка к ГИА_9 с использованием механизмов независимой оценки знаний;
        - выполнение решений педагогических советов и совещаний.

        Формы контроля, использованные в 2011-2012 учебном году:

        классно-обобщающий контроль в 5 классе (фронтальный вид контроля, т.е. контроль за деятельностью учителей, классных руководителей), уровень ЗУН;
        - обзорный контроль (тематический) – состояние школьной документации, контроль календарно-тематического планирования и программ, календарно-тематического планирования дополнительных занятий за счет часов школьного компонента, надомного обучения; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5-х классах; организация работы элективов, индивидуальных консультаций; организация итогового повторения, подготовка к ГИА_9; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися; готовность к проведению лыжной подготовки;
        - административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам – стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах);
        - комплексно-обобщающий контроль – контроль за состоянием методической работы в школе, работой с мотивированными учащимися на уроке и во внеурочной деятельности.

        АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОВЕРКИ  ЗУН

        Анализ учебно-воспитательного процесса по результатам проверок ЗУН учащихся производился в различной форме:
        срезы знаний по предметам;
        - мониторинг  по русскому языку и математике в рамках проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками общеобразовательных программ».
        Одним из главных статистических показателей работы являются результаты итогового контроля. Для итогового контроля уровня знаний уч-ся 5-9-х классов за 2011-2012 учебный год были выбраны традиционные формы: итоговые контрольные работы и итоговые тесты.

        Итоги переводных экзаменов   в 5-8, в 2011-2012 учебном году.

        Кл.
        Предмет
        Дата проведения
        Кол – во в классе
        Сдавали
        «5»
        «4»
        «3»
        «2»
        Усп.
        Ф.И.О. учителя
        5
        Русский язык
        22.05.13
        3
        3
        -
        2
        1
        -
        100
        Гладких Т.П.
        Математика
        24.05.13
        3
        3
        -
        2
        1
        -
        100
        Никишина А.С.
        6
        Русский язык
        22.05.13
        2
        2
        -
        1
        1
        -
        100
        Машьянова Л.Г.
        Математика
        23.05.13
        2
        2
        -
        1
        1
        -
        100
        Никишина А.С
        7
        Русский язык
        22.05.13
        5
        5
        1
        2
        2
        -
        100
        Машьянова Л.Г.
        Математика
        18.05.13
        5
        5
        1
        2
        1
        1
        80
        Никишина А.С.
        8
        Русский язык
        18.05.13
        1
        1
        -
        -
        -
        1
        0
        Машьянова Л.Г.
        Математика
        22.05.13
        1
        1
        -
        -
        1
        -
        100
        Никишина А.С.
        Физическая культура
        08.06.13
        1
        1
        -
        -
        1
        -
        100
        Диденко В Н.
        Учителям – предметникам организовать системную индивидуальную работу (индивидуальные маршруты) со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися по ликвидации пробелов в ЗУН учащихся, на уроках организовать системное повторение ранее изученного материала, организовать мониторинг успеваемости этих учащихся.
        Администрации школы взять под административный контроль работу учителей со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися.

        Рекомендации:

        В связи с выявленным снижением качества знаний по русскому языку и математике в следующем учебном году следует рассмотреть на заседаниях  наиболее трудные для учащихся темы, глубже проанализировать причины затруднений учащихся, провести работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для учащихся. Кроме того, проводились срезы знаний в 5 - 9-х классах:
        по плану  мониторинга: в 4 - 8-х классах - по математике и русскому языку,  в 9-х классах – по русскому языку, математике  в формате ГИА, региональные экзамены- комплексная работа в 4 классе, экзамены по русскому языку и математике- в 7 - 8 классах.
        Итоги региональных экзаменов в 7,8, 4 классах по русскому языку и математике
        Кл.
        Предмет
        Кол – во
        уч-ся
        2011/2012 учебный год
        «5»
        «4»
        «3»
        «2»
        Успев.
        КЗН
        7
        Русский язык
        5
        1
        2
        2
        -
        100
        60
        7
        Математика
        5
        1
        2
        2
        -
        100
        60
        8
        Русский язык
        1
        1
        -
        100
        0
        8
        Математика
        1
        1
        -
        100
        0
        Компл. работ
        4
        I часть
        II часть
        Компл. работа
        4
        I часть
        Русский язык
        Чтение
        1
        1
        -
        -
        -
        -
        -
        -
        -
        -
        100
        100
        100
        100
        II часть
        Математика
        Окруж. мир
        1
        1
        -
        -
        -
        -
        -
        -
        -
        -
        100
        100
        100
        100
        Работы анализировались, обсуждались на заседаниях объединений и на совещаниях при заместителе директора по УВР.
        Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной школы проводился в виде административных итоговых работ:
        в 9-х классах - по русскому языку, математике.
        Итоги экзаменов в 9 классе
        Предмет

        «5»
        «4»
        «3»
        «2»
        Успев.
        КЗН
        Физическая культура
        (практика
        теория)
        4
        -
        3
        7
        1
        1
        -
        -
        100
        100
        87,5
        87,5
        Русский язык (ГИА)
        -
        5
        3
        -
        100
        62,5
        Математика (ГИА)
        -
        4
        4
        -
        100
        50
        Физика (традиц. форма)
        -
        4
        4
        -
        100
        50
        История (традиц)
        5
        3
        -
        100
        62,5








        Сравнительные данные по предметам по итогам2011/12  учебного года

        Мониторинг успеваемости учащихся по  предметам.
        Предмет
        2011/2012
        % обученности
        % качества
        Русский язык
        100
        39,4
        Литература
        100
        62,4
        Алгебра
        98
        32,1
        Геометрия
        98
        42
        Физика
        100
        46,8
        Химия
        100
        32
        Биология
        99
        62
        История
        98,8
        52
        Английский язык
        100
        41,2
        География
        100
        62
        Информатика
        100
        65,7
        ОБЖ
        100
        75
        ИЗО
        100
        91
        Технология
        100
        89
        Природоведение
        100
        100
        Черчение
        100
        75
        Музыка
        100
        91
        Физическая культура
        100
        85,9
        Обществознание
        98,7
        31
        По сравнению с прошлым годом наблюдается отрицательная  динамика по русскому языку и математике.
        На результаты обучения, развитие учащихся оказала влияние сложившаяся в школе система  внеурочной деятельности по учебным дисциплинам. Проводились предметные недели, индивидуально-групповые занятия.
        Результаты промежуточного, рубежного, итогового контролей позволили установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины.
        Итоги контроля уровня ЗУН свидетельствуют о том, что значительное число учащихся овладели  учебными программами, показали знания, соответствующие государственным стандартам.
        В этом учебном году продолжает совершенствоваться система внеурочного образования, в основном, за счет подготовки к  ГИА_9 и факультативных курсов.
        Причины, влияющие на снижение качества преподавания:
        - недостаточная работа учителей-предметников по предупреждению типичных затруднений учащихся в усвоении базового учебного материала;
        - затруднения учителей, связанные с методикой формирования на уроке УУД;
        - большинство педагогов недостаточно хорошо представляют требования образовательных стандартов. Во-первых, учителя продолжают ориентироваться, в основном, на формирование знаний, не учитывая, что акцент в содержании образования сместился на функциональность знаний – их применение в стандартных и в новых ситуациях. Во-вторых, часть педагогов ориентируется на реализуемую ими программу, забывая, что главным ориентиром должен быть стандарт. По этой причине задания базового уровня некоторые педагоги относят к сложным, ссылаясь на то, что они не предусмотрены программой.
        - проблема межличностных отношений «учитель-ученик».
        Общий вывод.
        Качество подготовки учащихся  соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов .